DSpace Собрание:http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/handle/123456789/108192024-03-29T06:46:31Z2024-03-29T06:46:31ZДистанційна освіта: альтернатива чи додаткові можливості для традиційної освіти?Сіленко, А.О.Крук, Н.В.Silenko, A.Kruk, N.http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/handle/123456789/160272023-06-07T19:48:48Z2022-01-01T00:00:00ZНазвание: Дистанційна освіта: альтернатива чи додаткові можливості для традиційної освіти?
Авторы: Сіленко, А.О.; Крук, Н.В.; Silenko, A.; Kruk, N.
Краткий осмотр (реферат): У статті аналізуються можливості та перспективи дистанційного навчання у вищій школі, зокрема, в умовах надзвичайних ситуацій. Досліджуються переваги та недоліки дистанційної освіти, її значення у житті студентів, викладачів та Університету. Обґрунтовується, що зміцненню позицій дистанційної освіти у системі української вищої школи перешкоджають такі причини: низький рівень проникнення Інтернету; соціальна нерівність, внаслідок якої дистанційне навчання більш доступне студентам із забезпечених сімей; недостатній рівень матеріально-технічного забезпечення Університетів; дистанційне навчання розраховане на самостійну підготовку студентів, тому ефективність навчального процесу багато в чому залежить від рівня самодисципліни та мотивації студента; відсутність безпосереднього контакту з викладачем, який потрібний для коригування освітнього процесу; обмежені можливості для ідентифікації студента під час виконання контрольних заходів. Але навіть при вирішенні всіх цих проблем жодна дистанційна освіта не замінить очну освіту, що забезпечує інтерактивне спілкування студентів із професорами та доцентами, соціалізацію у професійному колективі. Показано, що у надзвичайних ситуаціях, таких як пандемія, війна, технології дистанційного навчання виявилися дуже затребуваними. Завдяки їм Університети змогли перенести в онлайн практики офлайн-освіти: читання лекцій та проведення практичних занять за звичним розкладом. Студенти отримали змогу продовжувати навчальний процес, а викладачі зберегли робочі місця.; У статті аналізуються можливості та перспективи дистанційного навчання у вищій школі, зокрема, в умовах надзвичайних ситуацій. Досліджуються переваги та недоліки дистанційної освіти, її значення у житті студентів, викладачів та Університету. Обґрунтовується, що зміцненню позицій дистанційної освіти у системі української вищої школи перешкоджають такі причини: низький рівень проникнення Інтернету; соціальна нерівність, внаслідок якої дистанційне навчання більш доступне студентам із забезпечених сімей; недостатній рівень матеріально-технічного забезпечення Університетів; дистанційне навчання розраховане на самостійну підготовку студентів, тому ефективність навчального процесу багато в чому залежить від рівня самодисципліни та мотивації студента; відсутність безпосереднього контакту з викладачем, який потрібний для коригування освітнього процесу; обмежені можливості для ідентифікації студента під час виконання контрольних заходів. Але навіть при вирішенні всіх цих проблем жодна дистанційна освіта не замінить очну освіту, що забезпечує інтерактивне спілкування студентів із професорами та доцентами, соціалізацію у професійному колективі. Показано, що у надзвичайних ситуаціях, таких як пандемія, війна, технології дистанційного навчання виявилися дуже затребуваними. Завдяки їм Університети змогли перенести в онлайн практики офлайн-освіти: читання лекцій та проведення практичних занять за звичним розкладом. Студенти отримали змогу продовжувати навчальний процес, а викладачі зберегли робочі місця.
The article analyzes the possibilities and prospects of distance learning in higher education, including in emergency situations. The advantages and disadvantages of distance education, its importance in the life of students, teachers and the University are explored. It is substantiated that the following reasons impede the strengthening of the position of distance education in the system of Ukrainian higher education: low level of Internet penetration; social inequality, as a result of which distance learning is more accessible to students from wealthy families; insufficient level of material and technical support of Universities; distance learning is designed for self-training of students, so the effectiveness of the educational process largely depends on the level of self-discipline and motivation of the student; lack of direct contact with the teacher, which is necessary to correct the educational process; limited possibilities of identifying a student during the performance of control activities. But even with the solution of all these problems, no distance education can replace full-time education, which provides interactive communication of students with professors and associate professors, socialization in a professional team. It is shown that in emergency situations, such as a pandemic, war, distance learning technologies were in great demand. Thanks to them, Universities were able to transfer the practices of offline education to online: lecturing and conducting practical classes according to the usual schedule. Students got the opportunity to continue the educational process, and teachers retained their jobs.2022-01-01T00:00:00ZОсвітній потенціал дебатної технології в контексті студентоцентрованого навчанняЩубелка, Н. В.Shchubelka, N.http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/handle/123456789/159642023-05-17T09:11:30Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: Освітній потенціал дебатної технології в контексті студентоцентрованого навчання
Авторы: Щубелка, Н. В.; Shchubelka, N.
Краткий осмотр (реферат): Модернізація сучасної освіти є однією із злободенних проблем суспільства.
Динамічні трансформації соціуму вимагають актуальної системи освіти. Відповідність
потребам сучасного соціумі є аксіомою функціонування освіти. Зведення освіти до процесу
отримання знань залишилося в минулому. Англійський соціолог Том Стоуньер, визначає
сучасну освіту як процес отримання кваліфікації.; Modernization of modern education is one of the pressing problems of society.
Dynamic transformations of society require an up-to-date education system. Conformity
the needs of modern society is an axiom of the functioning of education. Reducing education to a process
acquiring knowledge is a thing of the past. English sociologist Tom Stoneyer defines
modern education as a process of obtaining qualifications.2023-01-01T00:00:00ZВикористання інтерактивних методів навчання при викладанні історичних дисциплін у ЗВОЩербина, Н. Ф.Scherbina, N.http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/handle/123456789/159632023-05-17T08:41:09Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: Використання інтерактивних методів навчання при викладанні історичних дисциплін у ЗВО
Авторы: Щербина, Н. Ф.; Scherbina, N.
Краткий осмотр (реферат): Педагогічні інновації, у тому числі у вищій школі, передбачають отримання
бажаного результату за мінімальних тимчасових та матеріальних ресурсів. У державних
освітніх стандартах простежується тенденція скорочення академічних годин, що виділяються
на гуманітарні дисципліни. Водночас вимоги до загальнокультурних компетенцій, що
реалізуються цими дисциплінами, навпаки, підвищуються. Виникаюча суперечність вимагає
пошук та освоєння інноваційних методів та технологій навчання.; Pedagogical innovations, including in higher education, involve obtaining
the desired result with minimal time and material resources. In the state
educational standards, there is a tendency to reduce the allocated academic hours
on humanitarian disciplines. At the same time, the requirements for general cultural competences, which
implemented by these disciplines, on the contrary, they increase. The emerging contradiction requires
search and development of innovative teaching methods and technologies.2023-01-01T00:00:00ZМісія університету в контексті ідеї студентоцентризмуШмиголь, М. Ф.Юшкевич, Ю. С.Shmigol, M.Yushkevych, Y.http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/handle/123456789/159622023-05-24T08:55:19Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: Місія університету в контексті ідеї студентоцентризму
Авторы: Шмиголь, М. Ф.; Юшкевич, Ю. С.; Shmigol, M.; Yushkevych, Y.
Краткий осмотр (реферат): The reform of the main education at the current stage and the development of transmission is necessary
promoting the idea of student-centrism. The idea itself is not new. More in the last century
the Spanish philosopher José Ortega-i-Gasset supported that in the organization of higher education,
the design of the university needs to come from the position of the student, and not knowing who the student is,
that the university is to blame for the student's institutional projection. Mortgage of the Great Light
maє іsnuvati for the student and for the sake of the student. At the same time, the very presence of suschestnost vіmagaє vіd us
rethinking the role of students in the lighting process as the primary subjects of lighting
activities with the improvement of quiet changes, as if they were in the light of those light-gazers.2023-01-01T00:00:00Z