Ділова кореспонденція як засіб мотивації до вивчення ділової іноземної мови

Abstract

У статті розглядається проблема застосування ділової кореспонденції на заняттях з іноземної мови у немовних вищих навчальних закладах. Автор ставить за мету розглянути роботу з діловою кореспонденцією студентів економічного профілю ВНЗ та її вплив на ефективність засвоєння ділової іноземної мови. Розглядає різні види роботи з діловою кореспонденцію, детально зупиняється на діловому листуванні. Автор визначає, що під час роботи з діловою кореспонденцією, студенти економічних спеціальностей засвоюють спеціалізовану термінологію та особливості складання ділових паперів. Автор пропонує різні види діяльності з теми «Ділова кореспонденція» для студентів-економістів перших, других та третіх курсів з метою оволодіння діловою іноземною мовою. Так, наприклад, для студентів першого року навчання пропонується не лише ознайомлення із структурою ділового листа та засвоєння найбільш уживаних лексичних виразів та фраз, а також робота із заповнення пропусків у ділових листах з подальшим перекладом на українську мову. Для студентів-економістів другого року навчання окрім завдань, які використовуються для першого курсу, пропонується написання ділових листів у рамках виконання кейс-стаді. На третьому курсі пропонується самостійне складання ділових листів від імені як фізичних так і юридичних осіб. У статті описуються види роботи, що можна використовувати під час опанування теми «Ділове листування»: усунення пропусків у наведених ділових листах, написання ділових листів у рамках виконання кейс-стаді і т. ін. Окрім того, автором наводяться конкретні приклади розроблених завдань для студентів перших-других курсів економічних спеціальностей немовних ВНЗ з даної тематики. Так, для студентів першого курсу пропонується приклад ділового листа з п’ятьма видаленими словосполученнями та наданими на вибір сімома варіантами для заповнення пропусків. Для студентів другого курсу наводяться приклади написання ділових листів у рамках виконання кейс-стаді. Наприкінці статті автор пропонує тестові завдання, за допомогою яких можна перевірити рівень засвоєння студентами немовних вищих навчальних закладів ділової іноземної мови. Результати проведеного тестування засвідчили, що запропоновані автором види роботи позитивно вплинули на засвоєння студентами-економістами ділової комунікації мотивували їх до самостійної роботи із зазначеної теми.

The article deals with the problem of the business correspondence application at the foreign language lessons in non-language higher educational institutions. The author aims to consider the work of students of economic universities with business correspondence and its influence on the efficiency of a business foreign language mastering. Different types of work with business correspondence are considered especially business letters are detailed. The author determines that working with business correspondence; students of economic specialities learn specialized terminology and peculiarities of writing business letters. The author offers different types of tasks on the topic "Business Correspondence" for the first-year, second-year and third-year students of economic specialities with the aim to master a business foreign language. So, for example, the first-year students are offered not only to learn the structure of business writing and to master the most commonly used lexical expressions and phrases, but also to fill in gaps in business letters and subsequently to translate them into Ukrainian. The second-year students of economic specialities except tasks which are used for the first-year students are offered such task as writing of business letters in the framework of carrying out case studies. The third-year students are offered to write business letters on behalf of both individuals and legal entities individually or another business document. The article describes the types of work that can be used when mastering a topic "Business correspondence": filling gaps in the provided business letters, writing business letters while doing a case studies and etc. In addition, the author gives the examples of the tasks on this topic for the first- and the second- year students of economic specialties of non-language institutions. So there is an example of a business letter with five remote phrases and seven options to be filled in for the first-year students. For second-year students there are examples of tasks to write a business letter as part of a case study. At the end of the article, the author offers a test sample by means of which it is possible to check the knowledge level of a business foreign language of the students of non-language higher educational institutions. Results of the held testing showed that the types of tasks proposed by the author had a positive impact on the business communication mastering by students of economic specialities and motivated them to work individually on a designated topic.