Формування цифрових навичок викладачів вищої школи як основа професійного розвитку

Abstract

У тезах проаналізовано трансформацію ролі викладача закладу вищої освіти в умовах глобальної цифровізації освітнього простору. Обґрунтовано перехід від традиційної моделі «транслятора знань» до ролі фасилітатора, навігатора та архітектора персоналізованих освітніх траєкторій. Розглянуто ключові цифрові технології (ШІ, AR/VR, Big Data, блокчейн), що сприяють формуванню адаптивного середовища. Запропоновано концептуальну формулу ефективності викладача, яка базується на синергії цифрових навичок, педагогічної рефлексії та гнучкості мислення. Виокремлено етапи професійного розвитку педагога в контексті інноваційного середовища та наголошено на важливості формування цифрової культури як базової професійної компетенції XXI століття. The abstract analyzes the transformation of the university lecturer’s role in the context of global digitalization of the educational space. It justifies the shift from the traditional model of a "knowledge transmitter" to the role of a facilitator, navigator, and architect of personalized educational trajectories. The key digital technologies (AI, AR/VR, Big Data, blockchain) that contribute to the formation of an adaptive environment are considered. A conceptual formula for lecturer efficiency is proposed, based on the synergy of digital skills, pedagogical reflection, and mindset flexibility. The stages of a teacher's professional development in the context of an innovative environment are highlighted, and the importance of fostering digital culture as a fundamental professional competence of the 21st century is emphasized.