Використання методів арт-терапії у розвитку комунікативних навичок у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами

Abstract

Магістерська робота присвячена актуальній проблемі сучасної психологічної науки — пошуку ефективних методів розвитку комунікативних навичок у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами арт-терапії. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності застосування методів арт-терапії у формуванні комунікативних умінь у дітей з ООП. У роботі здійснено аналіз наукових підходів до проблеми комунікативного розвитку дошкільників, охарактеризовано психолого педагогічні особливості дітей з особливими освітніми потребами, розкрито можливості використання різних видів арт-терапії (ізотерапії, музикотерапії, казкотерапії, ігрової арт-терапії тощо) для активізації процесу спілкування та соціальної взаємодії. Експериментальне дослідження проведено на базі закладу дошкільної освіти з інклюзивною формою навчання. Розроблено та впроваджено програму арт-терапевтичних занять, спрямованих на розвиток мовленнєвої активності, емоційної виразності, вміння співпрацювати та взаємодіяти з однолітками. Результати формувального етапу експерименту підтвердили позитивний вплив арт-терапевтичних методів на розвиток комунікативної компетентності дітей з О Магістерська робота має теоретичну й практичну цінність, оскільки матеріали дослідження можуть бути використані у діяльності практичних психологів, вихователів, логопедів, дефектологів та інших фахівців, що працюють у сфері інклюзивної освіти. The Master’s thesis is devoted to the topical issue of modern psychological science — finding effective methods for developing communication skills in preschool children with special educational needs through art therapy. The purpose of the research is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of using art therapy methods in the formation of communication abilities in children with special educational needs. The work presents an analysis of scientific approaches to the problem of communicative development in preschoolers, describes the psychological and pedagogical characteristics of children with special educational needs, and reveals the potential of various types of art therapy (such as drawing therapy, music therapy, fairy-tale therapy, and play-based art therapy) in activating communication and social interaction processes. The experimental study was conducted in a preschool educational institution with inclusive learning. A program of art therapy sessions aimed at developing speech activity, emotional expressiveness, cooperation, and interaction among children was designed and implemented. The results of the formative experiment confirmed the positive influence of art therapy on the development of communication competence in children with special educational needs. The Master’s thesis has both theoretical and practical significance, as the materials of the research can be applied by practical psychologists, educators, speech therapists, special education teachers, and other professionals working in the field of inclusive education.