Управління проєктами військово-прикладної підготовки у закладах вищої освіти на основі AGILE/SCRUM

Abstract

У статті теоретично обґрунтовано застосування методології Agile/Scrum для управління короткостроковими освітніми проєктами у закладах вищої освіти. Дослідження актуальне через потребу в адаптивній організації інтенсивного навчання для формування практичних компетентностей в умовах дефіциту часу. Особливе значення цей підхід має у військово-прикладній підготовці, де критичними є швидкість прийняття рішень, алгоритмізація дій та готовність до роботи в умовах невизначеності. Мета статті – теоретично обґрунтувати застосування методології Agile/Scrum для управління короткостроковими освітніми проєктами у ЗВО та розробити концепцію циклічної військово-прикладної підготовки на основі когнітивного, процедурно-алгоритмічного й інтеграційного навчальних циклів. Методологічну основу дослідження становить комплекс теоретичних методів: аналіз, синтез, узагальнення та систематизація наукових джерел, порівняльний аналіз підходів до управління, структурно-функціональний аналіз інструментів Agile/Scrum, а також моделювання концептуальної структури управління. На основі аналізу праць із проєктного менеджменту та інноваційної педагогіки (Agile, Scrum, eduScrum, PBL) визначено ключові принципи застосування Agile/Scrum у вищій освіті: ітеративність, адаптивність, прозорість, командна взаємодія, безперервний зворотний зв’язок та моніторинг результатів. Встановлено, що у науковій літературі Scrum розглядають переважно як педагогічну технологію командної роботи студентів. Натомість його потенціал як механізму управління короткостроковими освітніми проєктами залишається малодослідженим. Розроблено концепцію застосування Agile/Scrum для управління циклічними короткостроковими освітніми проєктами. Підхід передбачає послідовну реалізацію трьох навчальних циклів: когнітивного (засвоєння теорії та алгоритмів), процедурно-алгоритмічного (відпрацювання практичних дій) та інтеграційного (комплексне застосування навичок). Обґрунтовано використання спринтів для управління окремими циклами, що забезпечує поетапне досягнення результатів, постійний контроль прогресу та оперативне коригування навчання. Доведено, що методологія Agile/Scrum підвищує гнучкість управління короткостроковими освітніми проєктами, забезпечує постійний моніторинг результатів, покращує координацію учасників та оптимізує формування практичних компетентностей. Теоретичне значення дослідження полягає в розвитку підходів до управління інтенсивним навчанням у ЗВО. Практична цінність дослідження полягає у можливості впровадження розробленої концепції у програмах військовоприкладної та професійної підготовки, де критичним є поетапне відпрацювання алгоритмізованих дій. The article theoretically substantiates the application of the Agile/Scrum methodology for managing short-term educational projects in higher education institutions. The study is highly relevant due to the urgent need for adaptive organization of intensive learning aimed at developing practical competencies under time constraints. This approach holds particularsignificance in military-applied training, where the speed of decision-making, algorithmization of actions, and readiness to operate under conditions of uncertainty are critical.The purpose of the article is to theoretically substantiate the application of Agile/Scrum methodology for managing short-term educational projects in higher education institutions and to develop a concept of cyclical military-applied training based on cognitive, procedural-algorithmic, and integration learning cycles. The methodological framework of the study consists of a complex of theoretical methods: analysis, synthesis, generalization, and systematization of scientific sources, comparative analysis of management approaches, structural and functional analysis of Agile/Scrum tools, as well as modeling of the conceptual management structure.Based on the analysis of studies in project management and innovative pedagogy (Agile, Scrum, eduScrum, PBL), the key principles of applying Agile/Scrum in higher education are identified: iterativeness, adaptability, transparency, teamwork, continuous feedback, and results monitoring. It is established that scientific literature primarily views Scrum as a pedagogical technology for student teamwork. Conversely, its potential as a management mechanism for short-term educational projects remains under-researched.A concept for applying Agile/Scrum to manage cyclical short-term educational projects has been developed. The approach involves the sequential implementation of three learning cycles: cognitive (assimilation of theory and algorithms), procedural-algorithmic (practicing practical actions), and integration (comprehensive application of skills). The use of sprints to manage individual cycles is substantiated, which ensures step-bystep achievement of results, constant progress control, and prompt adjustment of the training process.It is proven that the Agile/Scrum methodology increases management flexibility of short-term educational projects, ensures continuous monitoring of results, improves coordination among participants, and optimizes the formation of practical competencies. The theoretical significance of the study lies in the advancement of approaches to managing intensive learning in higher education institutions. The practical value consists in the possibility of implementing the developed concept in military-applied and professional training programs, where the step-by-step mastery of algorithmized actions is critical.