Роль батьків у розвитку комунікативних навичок дітей з аутичними проявами

Abstract

В роботі розглядається історичний розвиток концепції розладів аутистичного спектра (РАС), аналізується характеристика особистості та когнітивні моделі, що пояснюють природу розладу аутистичного спектру, досліджуються функціональні види та особливості розладів аутистичного спектру, особливості міжнародних діагностичних критеріїв DSM-5 та MKX11. Аналізуються роль сім’ї та батьків у розвитку дитини з порушеннями розвитку, методи та практики підтримки батьків у розвитку комунікативних навичок дитини. Розглядаються принципи психологічної підтримки батьків дітей з аутистичними проявами. Обгрунтовуються критерії дослідження ролі та поведінки батьків у розвитку комунікативних навичок дітей з РАС. Інтерпретуються результати проведеного дослідження ролі та поведінки батьків у розвитку комунікативних навичок дітей з РАС. Розроблені практичні рекомендації щодо підвищення ролі батьків у корекційних зусиллях у роботі з дітьми з РАС. Проведене емпіричне дослідження дозволило всебічно охарактеризувати роль батьків у розвитку комунікативних навичок дітей із розладами аутистичного спектра. Емпіричні дані підтвердили провідне значення сім’ї у становленні комунікації дитини. Результати роботи показали, що саме найближче соціальне оточення створює базові умови для засвоєння дитиною моделей соціальної поведінки, невербальних та вербальних засобів спілкування. Участь батьків у щоденній комунікативній взаємодії, їхня емоційна доступність, чутливість до сигналів дитини та послідовність у використанні спеціальних методик значно впливають на темп і якість розвитку мовлення та соціальних навичок. The work considers the historical development of the concept of autism spectrum disorders (ASD), analyzes the characteristics of the personality and cognitive models that explain the nature of autism spectrum disorders, examines the functional types and features of autism spectrum disorders, features of the international diagnostic criteria DSM-5 and MKX-11. The role of the family and parents in the development of a child with developmental disorders, methods and practices of supporting parents in the development of a child's communication skills are analyzed. The principles of psychological support for parents of children with autistic manifestations are considered. The criteria for studying the role and behavior of parents in the development of communication skills of children with ASD are substantiated. The results of the conducted study of the role and behavior of parents in the development of communication skills of children with ASD are interpreted. Practical recommendations are developed for increasing the role of parents in corrective efforts in working with children with ASD. The conducted empirical study allowed us to comprehensively characterize the role of parents in the development of communication skills of children with autism spectrum disorders. Empirical data confirmed the leading importance of the family in the formation of a child's communication. The results of the work showed that it is the closest social environment that creates the basic conditions for the child to master models of social behavior, non-verbal and verbal means of communication. The participation of parents in daily communicative interaction, their emotional availability, sensitivity to the child's signals, and consistency in the use of special techniques significantly affect the pace and quality of the development of speech and social skills.